APTC - 24/09/2014

Formar quem e para quê?

Após assistir ao vídeo da Profª. Aglaé Cecília Toledo Dias Porto Alves reflita sobre a provocação e a reflexão propostas sobre as TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) na prática docente, e comente.

Bom trabalho! 

ATPC - 17/09/2014

Reflexão sobre o planejamento de suas aulas e o uso dos portfólios

O portfólio é uma forma de organizar os registros elaborados pelos estudantes ao longo do ano letivo. Tais registros podem envolver desde a resolução de um exercício até uma reflexão mais demorada sobre um aspecto da realidade local da comunidade próxima à escola. Nesse processo, em alguns momentos, os alunos podem refletir sobre o que aprenderam, suas dificuldades e identificar progressos e avanços depois de estudar certo tema.
Veja a rica coleção que você pode criar quando planeja a construção de um portfólio para atingir objetivos do seu interesse (e do interesse da turma, é óbvio). O mapa conceitual abaixo inclui o registro em portfólio no quadro das práticas de sala de aula já discutidas neste curso. Veja a articulação proposta e reflita se você está de acordo com ela.

  

Os registros em portfólio podem ser utilizados durante as aulas e após o encerramento do ano letivo, dependendo do objetivo que se deseja alcançar. Veja alguns momentos reflexivos que o registro em portfólio pode promover:

Durante o processo educativo

• O aluno faz uma reflexão individual no momento de elaboração do registro. Essa prática desenvolve habilidades que permitem a autoavaliação do estudante.
• O aluno e seus colegas fazem uma reflexão dialogada sobre as respostas individuais. Essa prática desenvolve habilidades argumentativas que permitem ao aluno participar de debates e compreender o ponto de vista de outras pessoas (incluindo opiniões contrárias).
• O professor e todos os alunos fazem uma avalição comentada sobre as respostas individuais. Nesse momento o educador pode fazer intervenções no âmbito do conteúdo científico, procedimental ou atitudinal, dependendo do seu diagnóstico – a ser partilhado com a turma.
• O professor e um aluno específico fazem uma intervenção pontual em casos especiais que merecem uma devolutiva diferenciada. O registro desse aluno é muito diferente dos demais, chamando a atenção do professor, que pode tomar a iniciativa de verificar o que está ocorrendo.

Após o processo educativo

O professor faz uma reflexão individual no momento da leitura do conjunto dos registros. Isso é importante para verificar se o planejamento das práticas de sala de aula gerou os resultados esperados. O registro em portfólio é parte das evidências que podem ser utilizadas nessa verificação. A autoavaliação ajuda a retroalimentar o planejamento do professor, possibilitando a incorporação dos ajustes necessários às práticas de sala de aula.

(Material retirado do Curso MGME - Ciências -EFAP - 2014)

Você já conhecia essa ferramenta pedagógica? Se sim, já a utiliza? Refletindo sobre o assunto, você percebe que já a utiliza de alguma forma em sua práxis? Comente os benefícios e as desvantagens, se existem, dessa ferramenta em sala de aula, e para o seu planejamento futuro.

ATPC - 10/09/2014

Rede de garantia de direitos e proteção social

O esquema acima exemplifica uma rede de atendimento, realizada pela soma de processos vitais de um certo organismo, um conjunto de elementos interconectados, de modo a formar um todo, uma estrutura organizada. Esse sistema de garantia de direitos da criança e do adolescente constitui-se na articulação de várias instâncias, governamentais e civis, como o Eixo do Controle que vigia o cumprimento do ECA, e busca responsabilizar judicialmente os autores (adolescentes ou adultos) de violações de direitos de crianças e adolescentes e do ECA, e age por meio de órgãos governamentais como delegacias e Ministério Público, e órgãos sociais como os Conselhos de Direitos, ONGs, empresários, e pessoas em geral.

Na proteção a crianças e adolescentes é essencial o uso do capital humano que orbita a escola, seus alunos e funcionários. Mas dentre todos, há uma esfera considerada mais prioritária no amparo desses sujeitos de direitos. Esta é a chamada rede primária. Considera-se como redes primárias das crianças e adolescentes:as pessoas próximas a crianças e adolescentes como família, amigos, vizinhos, colegas de trabalho, voluntários da comunidade.

Analisando o esquema acima proposto, julgue e comente a responsabilidade da escola nessa Rede de Proteção.

Bom trabalho!

ATPC-03/09/2014

Currículo do ensino básico precisa ser mais definido

Matéria publicada no jornal Folha de São Paulo, 17 de março 2014. 

Para novo presidente do órgão que aplica o ENEM, a escolha do que é preciso aprender não deve ser feita pelo professor.

FLÁVIA FOREQUEDE BRASÍLIA

O novo presidente do Inep, Chico Soares, afirma que o currículo da educação básica no país precisa ser mais bem definido e argumenta que essa tarefa não pode depender de uma escolha do docente. 

O tema é polêmico entre educadores. Se de um lado há um grupo que defende mais clareza no currículo, há outros que reivindicam a autonomia dos professores. 

Não posso deixar que a definição do que é necessário para aprender seja feita pelas diferentes pessoas, nos diferentes lugares, disse. 

Precisamos muito do professor, mas ele implementa uma decisão de Estado, afirmou à Folha, em sua primeira entrevista após assumir a presidência do instituto, órgão do Ministério da Educação responsável pelo Enem. 

Baseado na fala de Chico Soares, o Currículo, em sua opinião profissional, deve atender às peculiaridades ou focar a globalização para a formação do indivíduo?

Comente.